Герои и знаменитости

Описание на проекта

Часът започнах на 5.03. с коментиране по темата за героите днес.  Направихме връзка с героите отдали живота си за нашата свобода и героите днес. Дискутирахме по темата какъв пример дават героите, какво ни завещават в наследство. Направихме връзка между героите, известните личности – знаменитости, лидерите  и благотворителността, дарителите и моделите за подражание. Помолих учениците да назоват някой, когото смятат за герой. В резултат на общо обсъждане съставихме списък с посочените предположения: пожарникар, полицай, лекар, спортисти, параспортисти,борците за свобода и т.н.

Насочих вниманието на учениците към познати за тях произведения „ Малкият беломорец“,  „Малкият спасител“, „Един за всички“ и коментирахме поведението на тези обикновени деца, станали герои и примерът които остават за всички.

После помолих четвъртокласниците да идентифицират характеристики на героя. Учениците посочиха като такива качества: смел, щедър, грижовен, безкористен, доброволец, някой, който прави и невъзможното, има високи постижения, дарява на обществото или общността, загърбва и превъзмогва себе си за да спаси другите, често рискува и губи живота си, но спасява други.

Учениците достигнаха до  следните характеристики за герой:

• Героят прави неща, за да помага на другите.
• Героят допринася за обществото по позитивен начин.
• Героят не винаги знае дали неговата дейност/работа/дело са известни на другите
• Героят обикновено не взима пари и може да не получи възнаграждение за делата си.
• Работата, която героят извършва, често остава незабелязана.
• Героят може да бъде или да не бъде признат от медиите.
• Героят използва уменията или способностите си, за да въздейства на другите или на обществото по позитивен начин.

После попитах  учениците какво според тях е знаменитост и им помогнах им да развият следните характеристики за знаменитост:

• Знаменитостта е изключително видима -добре известна, популярна.
• Знаменитостта обикновено получава признание за някаква форма на талант, красота или материално качество.
• Знаменитостта обикновено получава признание за някакво публично представяне.
• Имиджът на знаменитостта или признанието й от медиите могат да се променят.

После изиграхме играта „Изпляскай вярно“ като аз посочвах имена и децата трябваше да изпляскат, ако посоченото лице е според тях  знаменитост. Раздадох на четвътокласниците като работен лист  приложение 1 – викторина   и продължихме работата по темата.

Въведох следните думи като речник и обясних на децата, че те могат да имат повече от едно значение: Знаменитост, благотворителност, доброволец, герой, лидер, пример за подражание

После четвъртокласниците всеки на своя работен лист прецени и свърза термините от първата  колона с верните според него определения от втората колона.

В края на часа раздадох работен лист с идеи за доброволчество, в  който учениците да споделят  идеи, потребности, проблеми, които са забелязали, което да може да стане доброволчески проект.

Помолих учениците да напишат кратко съчинение на тема „ Моят герой“ за следващия път.

Часът продължих на 11.03. с кратко представяне на съчиненията, които  учениците имаха за домашно. Акцентирахме върху термините: герой, знаменитост, доброволец, лидер, модел за подражание, благотворителност. Отново направихме връзка с героите отдали живота си за нашата свобода и героите днес. Дискутирахме по темата какъв пример дават героите, какво ни завещават в наследство. Говорихме за  връзка между героите, известните личности – знаменитости, лидерите  и благотворителността, дарителите и моделите за подражание. Дискутирахме по работния лист с потребностите на децата в училище, проблемите които са забелязали и начина по който ние може да се включим да помогнем. Децата достигнаха до извода, че с общи усилия можем повече да помогнем и така да помагайки на другите, помагаме на общността. После разделих учениците на отбори и ги помолих да направят плакати / постери с техните виждания за героите и примера, който ни оставят днес.